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Résumé :
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Piaget s'interroge dans cet ouvrage, sur la genèse des notions de temps chez l'enfant. L'intuition subjective du temps est-elle primitive ou dérivée et d'emblée solidaire, ou non, de celle de la vitesse ? La construction des notions temporelles est-elle terminée avant de se traduire sur le plan du langage et de la réflexion constante ? La connaissance des processus constructifs, qui engendrent les notions fondamentales de l'ordre temporel, de la simultanéité, de l'égalité et de l'emboîtement des durées, à partir d'un état où l'enfant ne soupçonne pas encore l'existence d'un temps commun à tous les phénomènes peuvent permettre des applications pédagogiques aux problèmes que soulève l'incompréhension du temps chez des enfants d'âge scolaire. La première partie de ce volume est consacrée à un exemple d'expérience montrant l'enfant aux prises avec des problèmes de sériation des événements dans le temps et l'estimation des durées
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