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Résumé :
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L’éducation des adultes a pour tâche de satisfaire aux besoins et aspirations de l’adulte dans toute leur diversité. Si l’UNESCO a toujours accordé une priorité absolue à la lutte contre l’analphabétisme, elle s’est également employée, au-delà de ce premier palier, à soutenir le développement des formes multiples et diversifiées de l’éducation des adultes, considérant “que l’accès des adultes à l’éducation dans la perspective de l’éducation permanente constitue un aspect fondamental du droit à l’éducation et un moyen de faciliter l’exercice du droit de participer à la vie politique, culturelle, artistique et scientifique". A côté des autres organisations dont le mandat touche à l’éducation des adultes et en premier lieu l’OIT, mais aussi l’OMS et la FAO, l’UNESCO s’est surtout attachée à mettre en place des structures de concertation et d’échange au plan international et à promouvoir leur émergence au plan national, ainsi qu’à élaborer un cadre conceptuel et normatif pour le développement de conditions propices à l’expansion, puis à l’institutionnalisation de l’éducation des adultes. Pour définir des objectifs et des principes directeurs dans ce domaine, l’Organisation a eu recours à des conférences internationales spéciales organisées tous les douze ans environ depuis 1949 et dont les sessions de la Conférence internationale de l’éducation et de la Conférence générale se sont fait à plusieurs reprises l’écho, notamment avec l’adoption par cette dernière en 1976 de la Recommandation sur le développement de l’éducation des adultes. “L’ é d u c a t i o n des adultes, une clé pour le XXIe siècle” est le thème de la cinquième Conférence internationale sur l’éducation des adultes.
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