| Titre : | Médiation et développement de la langue parlée chez l' enfant en CP1 : une analyse selon l'approche historico culturelle (2017) |
| Auteurs : | Seka, Yapi Arsène, Auteur |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Mu Kara Sani (Vol.23, Décembre 2015) |
| Article en page(s) : | pp.40-55 |
| Langues: | Français |
| Index. décimale : | 370 (Education - enseignement) |
| Catégories : | |
| Mots-clés: | Enseignement ; Apprentissage ; Médiation ; Approche Historico-culturelle |
| Résumé : | L’apprentissage est pour l’enfant une activité qui porte principalement sur les changements qu’il produit et dont il est bénéficiaire. Il se fait par la médiation de l’enseignant que représentent les parents ou un expert ou même d’autres enfants plus expérimentés. La dimension interactionnelle de la médiation qui est une valeur essentielle dans le succès de l’apprentissage est l’objet de notre étude. Nous avons travaillé dans le cadre des apprentissages scolaires notamment sur la qualité des compétences linguistiques des enfants selon le niveau d’instruction des parents. L’étude a pour objectif d’évaluer l’effet de la médiation des parents sur le développement du langage chez l’enfant. Il ressort de nos investigations que le développement du langage chez l’enfant se justifie par la qualité interactionnelle que les parents entretiennent avec lui. Mais cette performance chez l’enfant n’est pas exclusivement liée au niveau d’instruction des parents, elle dépend aussi et largement de l’appartenance à une civilisation dont les fondements reposent sur l’approche historico culturelle de Vygotski. |
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